Relatoria N° 8

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

DEPARTAMENTO DE PSICOLOGÌA - REGIONALIZACIÒN

SECCIONAL ORIENTE

CURSO: ESPAÑOL I SOCIALES

SEMESTRE 2010 - II

RELATORIA #8

FECHA: 2 DE OCTUBRE

Se dio inicio a la clase con la relatoría # 7 correspondiente a la clase del 25 de septiembre del presente año a cargo de Diana Motato y Claudia Yesenia Cardona; luego se dio la explicación por parte del profesor para la revisión de las reseñas pendientes para la clase.

TEMA: La clase se desarrollò en torno a las reglas básicas para la corrección de textos y el comentario de estos.

RELATOR (ES):

John Alexander Gonzales.

Alejandra Osorio

CONTENIDOS DESARROLLADOS EN LA CLASE

PRIMERA PARTE

Se dio inicio a esta con la exposición por parte del profesor acerca de los pasos a seguir para la corrección de un texto, donde explicó lo siguiente:

5 reglas básicas para la corrección de textos:

1. ÈNFASIS BÀSICOS:

• FORMA: en ella encontramos expresión lingüística - aspectos formales - redacción -puntuación - acentuación - ortografía, etc.

• CONTENIDO: significado/ significación.

En el contenido es muy importante tener en cuenta no desautorizar los argumentos del autor del texto.

2. COHERENCIA - UNIDAD

• COHERENCIA: alude a que las ideas que se plasman tengan un hilo conductor.
• UNIDAD: captar una o más ideas que quiso expresar el autor.

3. LA CORRECCIÒN

• La corrección o la revisión tiene una norma flexible con respecto a los usos estilísticos del autor.

4.LA CORRECCIÒN APUNTA A MEJORAR EL TEXTO.

• En esta parte no sólo se deben corregir los errores si no también resaltar los buenos elementos del texto.

5. RESULTADOS DE LA CORRECCIÒN.

• Ratificar el texto
• Hacer modificaciones.
• Rehacer el texto o reordenarlo.

Después de esto se procedió hacer una primera lectura de la reseña del compañero, la cual se corrigió con base en los siguientes pasos.

- Información

-Estructura

-Redacción

-Forma

¿Qué errores se pretendían corregir?

1. ADECUACIÒN: revisar si el tipo de texto es adecuado al tipo de fuente.

2. COHESIÒN: en esta se revisaron tres elementos fundamentales:

• Puntuación (uso de comas, puntos, mayúsculas, etc.
• Nexos: relación entre párrafos (uso de conectores) y al interior de los párrafos,
• Metáforas o figuras literarias (sinécdoqle, metàfora, metonimia, hipérbole, etc.)

3. COHERENCIA:

• Selección de la información (que la información sea relevante);
• Estructura del texto (partes que lo conforman: introducción, desenlace conclusión );
• Estructura del párrafo (la extensión).

4. GRAMÀTICA:

• Ortografía,
• Sintaxis
• Léxico.

SEGUNDA PARTE:

En la segunda parte de la clase, se trabajó con el comentario de textos.

El comentario de texto tiene dos cualidades importantes:

• Es una herramienta fundamental de lectura y escritura.
• Es de mayor extensión que la reseña.

Hay 5 elementos fundamentales a la hora de hacer un comentario de texto:

1. Explicación filológica y literaria, tiene dos asuntos centrales.

• Texto - tipo de lenguaje - época.
• Tipo de texto, ensayo, capitulo de libro, libro, y si el texto es descriptivo, apelativo, argumentativo, etc.

2. La organización de las partes del texto: tiene que ver con el tipo de escrito; permite mirar:

• La adecuación: número y orden de las partes, sus límites estructurales y el contenido de cada una de ellas.
• Relación entre las partes: presentación, desarrollo y conclusión.

3. Análisis lingüístico: es una distinción básica para saber si es un:

• texto utilitario (si apela a la función descriptiva o referencial); o texto literario (sintomático).

Y distinguir:

• Nivel fónico: (tono del autor argumentativo, apelativo, etc.)
• Nivel morfosintáctico: intención comunicativa del autor (descriptiva, narrativa, dialogo, ensayo, etc.)
• Nivel léxico - semántico: tiene que ver con la riqueza expresiva del vocabulario (efectos evocadores, significación emotiva de las palabras y uso de figuras literarias)

4. Análisis semiológico:

"Significación profunda del texto “se pueden deducir más elementos, yendo mas allá de lo que dice el autor (leer entre líneas).

• Análisis semiológico genético (descubrir las relaciones entre la obra y el autor)
• Análisis semiológico social (estudiar las relaciones que enlazan el texto con la sociedad en la que le toco vivir al autor).

5. Las connotaciones y la apreciación del lector:

Tiene básicamente 4 elementos:

• El lugar del autor frente a la obra
• Efecto que genero en el lector.
• Relación entre lo que dice el texto y el lector interpreto.
• Elementos centrales del texto.

CONCEPTOS Y PALABRAS CLAVES DURANTE LA CLASE

SINÈCDOQLE: es una figura literaria que nos permite nombrar una cosa por medio de una cualidad.

METONIMIA: figura literaria que tiene una función metafórica, mezcla entre sinècdoqle y metáfora.

CONCLUSIONES GENERALES:

El comentario de texto nos permite hacer una reelaboración de las ideas; además de adaptar nuestras herramientas de conocimiento a lo que nos plantea el texto.

PENDIENTE:

Queda como responsabilidad por parte de los estudiantes, subir al blog, todas las relatorías anteriormente realizadas y las respectivas reseñas; además de elaborar un comentario del texto "porque no leen los colombianos" de Hernán Darío Caro con base en lo visto en clase.

BIBLIOGRAFIA

El comentario de textos literarios análisis estilísticos Félix Bello Vásquez paidos. 199

relatoria N° 4

Universidad de Antioquia

Departamento de Psicología – Regionalización

Seccional Oriente

Curso: Español I Sociales

Semestre: 2010-I.

Relatoría No.4

Fecha: Septiembre 4 de 2010

Tema: Funciones del lenguaje

Relatores

Luisa Fernanda Hincapié Rios.

Sebastian Humberto.

Palabras claves: Mensaje, emisor, receptor, referente, funciones, lenguaje, contexto, sintagmas, sustantivo, adverbio, verbo, pronombre, artículo, preposición, conjunción, interjección, adverbio.

Sobre la temática o los contenidos desarrollados en la clase.

Esta sesión se presenta como la cuarta clase del curso Español I Sociales del programa regionalizado de psicología Oriente. Se da inicio a la clase con la lectura de la relatoría N°3, en vista de no hay comentarios y/o sugerencias ante la misma, el profesor procede a la asignación de los libros que servirán como material de trabajo para este primer semestre; se hizo un sorteo al azar para evitar discordancias.

Posterior a esto se le da inicio a la parte temática. Funciones del lenguaje, propuestas por Rafael Ávila, haciendo un breve recuento de la clase anterior que hace referencia a los componentes de la situación comunicativa expuestos por Roman Jakobson (1983). Después de que se explicó a cabalidad cada una de ellas, se procede a explicar como estas se relacionan con las funciones lingüísticas: ¿Qué es una oración? ¿De qué se compone una oración?, los sintagmas y las categorías gramaticales. En la segunda parte de la clase se desarrolló un taller en parejas, en donde después de pasados 40 min se dio paso a la socialización del mismo.

Desarrollo Argumentativo.

Partiendo del principal eje temático que se desarrolló durante la clase se hace alusión a las principales funciones del lenguaje, teniendo en cuenta que hay contextos formas y contenidos que se adaptan a las necesidades del hablante.

Función Referencial o Representativa: Cuando la comunicación se centra en la exposición de una información objetiva, observable y verificable. Lingüísticamente predominan los registros o léxicos técnicos y científicos. “Decir algo sobre las cosas”

Función Sintomática o Emotiva: Cuando en el acto comunicativo se resaltan los sentimientos o pensamientos de quien habla o escribe (emisor) “Suministra información sobre el hablante”

Función Apelativa: Si el intercambio comunicativo pretende obtener un efecto especial en el lector u oyente (receptor) para que éste actúe, sienta o piense de determinada manera; es decir, para influir en su comportamiento. “Condicionamiento o persuasión al interlocutor”

Función Poética: Se manifiesta cuando el énfasis está dado en la forma del mensaje: en el estilo, la simbolización, la selección del vocabulario. Lo esencial dentro de esta función está en cómo se dicen o expresan las ideas, independiente de qué dicen o a quién van dirigidas. “Énfasis dado en la forma del mensaje”

Función Fática: se presenta especialmente en la comunicación oral, ya que se utiliza para mantener "contacto" con el hablante, para prolongar, establecer o interrumpir la comunicación. “Contacto con el hablante”

Función Metalingüística: hace referencia al código mismo, a la forma como está constituido, a la estructura de las palabras y de las oraciones, a la ortografía, a los signos de puntuación, clasificación de las palabras, al tipo de texto leído, etc. “Metalengua y Lengua Objeto”

En cuanto a funciones lingüísticas se aclara que una oración es la palabra o conjunto de palabras con que se expresa una idea completa. El español clasifica las palabras que lo forman en categorías gramaticales (sustantivo, adverbio, verbo, pronombre, artículo, preposición, conjunción, interjección, adverbio). Con estas categorías podemos hacer pequeñas agrupaciones denominadas sintagmas. Los sintagmas o frases pueden ser: Sintagma nominal: Su núcleo es un sustantivo. Sintagma verbal: Su núcleo es un verbo. Sintagma adjetival: Su núcleo es un adjetivo. Sintagma adverbial: Se unen diferentes palabras que forman una expresión con función de adverbio. Sintagma preposicional: Se unen una proposición y un sustantivo.

Queda pendiente para la próxima clase dos documentos: Daniel Casany. Enfoques comunicativos y signos de puntuación y acentuación profesor: Violeta Mendoza Pérez. Se ampliarán los conceptos de: Léxico, Fonético y Monemas.

Comentario

COMENTARIO
Teniendo en cuenta el lenguaje que utiliza el autor para hacer énfasis en sus ideas, se puede decir que esta acorde con la época y con el publico al que quiere llegar, pues utiliza muchas aclaraciones y frases que permiten mostrar la intención del texto.
Es un escrito, definitivamente, bien formado que primero desarrolla una presentación de la tesis principal del tema, trabaja esa tesis y finalmente concluye de acuerdo con sus argumentos el planteamiento inicial.
Es un texto utilitario, pues se refiere a un tema especifico, se describe y se trabaja en esa descripción, por lo cual no9 se puede catalogar como literario. El autor utiliza un tono especial en el lenguaje del texto y se puede ver como expone sus ideas de una forma concreta y con las palabras que se deben utilizar para ser claros a la hora de decir lo que se necesita.
Podemos identificar en el texto la posición que el autor tiene con respecto al tema y se deja ver en los argumentos que utiliza para desmentir unas hipótesis y para imprimir las que según sus intereses, son validas. El contexto en el que se mueve el tema tratado en el texto es muy acertado para el lector , pues lo introduce en la comprensión de ideas que no se conocerían a simple vista y lo ubica en la posición del autor, pero además trata de imprimirla esa posición al lector.
El autor se relaciona con el texto de la mejor manera con el texto, pues se introduce de tal manera en el, que dice con la mayor propiedad sus argumentos para que el lector se identifique también con sus opiniones.
Este es un tema que esta impreso en nosotros a diario, pero vivimos, tal vez, tan rutinariamente que no nos damos cuenta. Podemos reconocer que nuestro nivel de lectura es bajo, pero nunca o casi nunca pensamos en una solución para cambiar esas estadísticas.
Es fundamental empezar a reconocer la importancia de elevar nuestro nivel de lectura, no solo por nuestra propia introducción social, sino también por el fortalecimiento de la cultura y la espiritualidad de la comunidad en la que vivimos.

Reseña

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
SECCIONAL ORIENTE
PSICOLOGIA
MONICA YULIETH SOTO GIL
93050418853
MARY AND MAX
Mary and Max, es una película animada hecha con la técnica stop-motion, cuyo guionista y director es Adam Elliot, realizada en el año 2009.
Las voces originales de sus personajes son hechas por: Toni Collete, Philip Seimour Hoffman y Eric Bana. Es un producto comercial, ya que mientras se imparte, trae beneficios económicos.
Esta película fue ganadora del premio Ottawa Stuttgart y del festival annenci y tiene una duración aproximada de 88 minutos.
Esta es la historia de dos personajes de procedencia y vida totalmente diferentes, que entablan una linda amistad por medio de cartas, amistad que se fortaleció por las cosas que de alguna manera compartían. Por medio de estas cartas se decían todo lo que les pasaba y sus sueños y esto fue lo que quizás los unió tanto.
Es inevitable observar en esta cinta su gran carga psicológica, pues este es su principal tema de exposición.
Se puede ver como los sentimientos se marcan, en gran medida, por la comunicación; como se genera el apoyo desde la distancia a las dificultades del otro. Se manejan de igual forma, las decepciones, las enfermedades y lo9s tropiezos; aspectos que repercuten significativamente en las acciones y decisiones de sus personajes.
El desarrollo de la trama de esta película es realmente digno de recibir buenas críticas. Es sinceramente difícil pasar desapercibido el gran encuentro de sentimientos que genera la historia. Es sorprendente ver como se fortalece y, sobre todo, se genera una relación de amistad con algo tan sencillo como una carta, y como la falta o la presencia de ella puede cambiar muchas cosas en la vida de alguien. Como cada cosa que se construye, se derrumba porque no se tienen noticias o respuestas del otro.
Se pudo observar cómo se compromete una persona con la vida y las dificultades de otro, que proyecta también, su vida en torno a eso; lo que pudimos observar en la profesión que eligió Mary.
El desarrollo de la sexualidad también se ve marcado; desarrollo que estableció un hito importante en la historia. Esto cobra, quizás, tanta importancia por la vida personal y social que lleva el personaje de Mary, lo que hace que esta cinta sea, tal vez, un reflejo de aspectos en nuestra vida que podemos tomar como ejemplo para cambiar o para reparar.
Es definitivamente una gran historia, cargada de amor (amistad), desilusión, lealtad, paciencia y perseverancia que nos da un ejemplo del verdadero sentimiento de amistad y comunicación y que nos presenta la oportunidad de combatir la soledad y la baja autovaloración.
Se augura una gran acogida por parte del público para esta historia, pues causa un gran impacto sentimental y tiene impresas una cantidad de situaciones no muy ajenas a nuestra realidad.

Relatoría N° 6

Relatoria N° 6 clase del 18 de septiembre de 2010

Universidad de Antioquia

Departamento de Psicología-Regionalización

Seccional Oriente

Curso: Español II Sociales

Semestre 2010 II

Relatoría N° 6

Fecha: 18 de septiembre de 2010

Tema: en la clase se desarrollo básicamente, el tema de las características y de la utilidad los signos de puntuación y del párrafo y sus características. En la segunda parte de la clase fue expuesta por el profesor la importancia y la utilidad del resumen.

Relator(es):

Mónica Yulieth Soto Gil

Natalia Andrea Román Tabares

Palabras claves: coma, punto, punto y coma, dos puntos, paréntesis, comillas, guion, interrogación, exclamación, diéresis, llaves, corchetes, párrafo, idea principal, idea secundaria, párrafos enumerativos, párrafos expositivos, párrafos argumentativos y contraargumentativos, párrafos delimitadores de texto, resumen.

Contenidos desarrollados en clase:

En la primera parte de la clase, por medio de diapositivas expuestas en el blog del curso, se nos explico la utilidad y la forma de usar los signos de puntuación, entre ellos la coma, el punto, el punto y coma, etc. También se hicieron algunas recomendaciones sobre la manera adecuada de citar autores en un texto. También se nos expuso el concepto de párrafo, su significado y los cuatro tipos que existen. Son: argumentativo y contraargumentativo, enumerativo, expositivo y delimitador de texto (introducción y conclusión).

En la segunda parte de la clase se hizo una explicación de la importancia del resumen y de la manera apropiada de realizarlo, dependiendo del texto. Se dieron por parte del profesor, los temas de estudio para el parcial, que se realizara la clase siguiente. Por último se realizo en parejas, un punto del taller propuesto la clase anterior, para poner en práctica lo visto acerca del resumen, este taller se socializo y se discutió entre todos al final de la clase

Desarrollo argumentativo:

Como ya dijimos, en la primera parte de la clase se expuso el significado y uso de los signos de puntuación así:

El punto

El punto y seguido: se usa para separar oraciones dentro de un párrafo cuando se termina la exposición de un concepto.

Punto y aparte: se usa cuando se va a exponer un asunto nuevo y hay que finalizar un párrafo.

Punto final: es el que se coloca al finalizar un escrito

Punto y coma: es un signo de puntuación que puede cumplir las mismas funciones del punto y seguido. Se utiliza antes de las conjunciones adversativas “mas”, “aunque”, “pero”, “sin embargo”, etc.

Los dos puntos: sirven para indicar algo que viene a continuación en un escrito después del vocativo, al comienzo de cartas y discursos; después de frases indicativas como “a saber”, “por ejemplo”, etc; antes de citas textuales; entre una numeración y la oración que la presenta.

Puntos suspensivos: cumplen la función de dejar suspendido el sentido de una oración, o de indicar que está completa una cita.

La coma: para separar elementos de una serie; Para separar el vocativo; para separar cualquier tipo de inciso explicativo (este puede ser eliminado sin que la oración pierda sentido) ; para indicarla omisión del verbo; en las oraciones coordinadas adversativas, antes de la conjunción (mas, pero, sino, aunque, etc.); en las coordinadas copulativas; cuando las oraciones son extensas y llevan las conjunciones “ sin embargo”, “ por ultimo”, “no obstante”, “es decir”, “ahora bien”, “por consiguiente”, “en fin”. Para indicar que ha habido inversión del orden lógico de los elementos de la oración.

Paréntesis: introducen aclaraciones en un enunciado. Se utiliza para separar una aclaración del resto de la oración, para aclarar localizaciones y para introducir acotaciones teatrales.

Comillas: reproducen discurso. Se usan para introducir citas textuales, para llamar la atención sobre alguna palabra y para citar obras o títulos.

Existen otros signos de puntuación que son poco utilizados, estos son: el guion y la raya, de interrogación y de exclamación, la diéresis y las llamadas, las llaves y los corchetes.

El párrafo

Está formado por cada idea o cada bloque de ideas de un esquema. Constituye la unidad del texto; es decir, presenta una unidad de información o apartado. Existen cuatro tipos de párrafos:

Enumerativos: grupo de ideas expuestas una detrás de la otra y enumeradas en torno a una idea organizadora. La idea organizadora puede aparecer al principio o al final y justifica la serie enumerativa.

Expositivos: su objetivo es informar o explicar al lector de un hecho o de datos concretos. Exige enunciar de manera explícita la idea central y después desarrollarla con frases que la explican, aclaran o amplían.

Argumentativos y contraargumentativos: intenta convencer a otro de la validez de una afirmación o de una opinión. Contienen una tesis y varios argumentos. Los textos argumentativos exponen argumentos a favor y los contra argumentativos argumentos en contra. Puede defender la tesis con conectores casuales.

Delimitadores de texto: se refiere, básicamente, a la introducción y a la conclusión de un determinado texto.

En la segunda parte de la clase, en primer lugar, se dieron los temas que se deben tener en cuenta para el parcial que se realizara la próxima clase, y como segundo punto se nos expuso el resumen como un elemento importante que es muy útil como herramienta de estudio y para la comprensión lectora, este es un texto resultado de un ejercicio de síntesis y de las ideas principales y secundarias. Es una exposición breve de un asunto tomado con amplitud en el texto original. Se construye en tercera persona. No debe ser más extenso que el texto original.

Por último se realizo un ejercicio de resumen que posteriormente se socializo en clase.

Pendientes

Queda como única responsabilidad recordar los temas programados para el examen parcial

Relatoría N° 5

RELATORIA #5 11 DE septiembre de 2010

Universidad de Antioquia

Departamento de psicología – Regionalización

Seccional Oriente

Curso: español I –Sociales

Semestre: 2010 – II

Relatoría: #5

Fecha: 11 de septiembre de 2010

Se dio inicio a la relatoría #4, correspondiente a la clase del 4 de septiembre del presente año a cargo de Luisa y Sebastián, luego escuchamos la ampliación de conceptos que se vieron en la clase anterior.

Tema: la clase se desarrollo en torno a la oración gramatical, las formas discursivas y signos de puntuación.

Relator(es):

Juan Carlos Rojas

Daniela Alejandra Botero

CONTENIDOS DESARROLLADOS EN CLASE

PRIMERA PARTE

Como punto de partida se hablo de los siguientes conceptos para el idioma español.

ü Competencia lingüística- Actuación lingüística.

1. Signos de puntuación.

2. Oraciones y tipos de oración: simple y compuesta.

3. Formas discursivas.

Oración: es la palabra o conjunto de palabras con la que se expresa una idea completa.

Hay dos tipos de oración:

Oración simple: es en la que se plantea solo una situación

Oración compuesta: es un periodo oracional complejo, formado por dos o más oraciones simples, en esta se indican dos o más situaciones.

Dentro de esta estructura hay algo que se denomina modalidades oracionales:

1. Enunciativas: plantean una mera intención enunciativa, dan cuenta de algo.

2. Interrogativas: plantean preguntas.

3. Imperativas: estas expresan órdenes, imponer algo a un objeto.

4. Exclamativa: estas son las que expresan emoción.

5. Desiderativa: exclamativas que indican deseo.

6. Dubitativas: expresan duda, plantean una ambigüedad.

La intención de esto, es identificar las ideas principales y secundarias dentro de un texto.

Dos formas de identificar las ideas principales:

ü La autonomía de las ideas ( autonomía: en el texto tiene en su construcción una idea conceptual)

ü Identificar en el texto oraciones que se relacionan de manera directa con el tema.

Signos de puntuación: estos dan orden y estilo, según su orden cambian la idea y comprensión de el texto, tienen como objetivo ayudar a seguir el pensamiento del que escribe, con ellos señalamos en la escritura las pausas, la entonación, el énfasis, etc.

Segunda parte:

Conocer las formas discursivas me llevan a captar elementos conceptuales de un texto

1. Textos expositivos: tienen por base la función referencial del lenguaje sobre la construcción de oraciones enunciativas, refleja la exposición de un tema.

2. Textos argumentativos: se hacen en base de oraciones enunciativas, de pregunta y apelativas, busca hacer cambiar de parecer al lector.

3. Textos descriptivos: son parecidos a los textos expositivos, están centrados fundamentalmente en la función referencial. Su base son oraciones enunciativas y descriptivas.

4. Textos narrativos: función sintomática del lenguaje ligado a la lectura, está basado en todos los tipos de oraciones anteriormente mencionados.

Conceptos y palabras claves durante la clase

ü Oración: Palabra o conjunto de palabras con que se expresa un sentido gramatical completo.

ü Lingüística: Perteneciente o relativo a la lingüística, perteneciente o relativo al lenguaje, es una ciencia del lenguaje. Rama de los estudios lingüísticos que se ocupa de los problemas que el lenguaje plantea como medio de relación social, especialmente de los que se refieren a la enseñanza de idiomas.

ü Signo: Señal o figura que se emplea en la escritura y en la imprenta. Unidad mínima de la oración, constituida por un significante y un significado.

ü Pronombre: Clase de palabras que hace las veces del sustantivo.

El que, sin acompañar al nombre, permite construir enunciados

Interrogativos u oraciones interrogativas indirectas.

CONCLUSION GENERAL

El apropiado uso de signos de puntuación, nos permite una mayor compresión de las ideas principales y secundarias que están plasmadas en un texto dando orden y estilo.

5.